第二章 用学生做题材这事儿是犯罪吗？

不管等待着我的事多么让人忧伤的邀请，眼前的工好好做完才是社会人应有的表现。

周一的授课无事结束，我和学生们一起来到楼外。

眼前的，是调布站北出口的半圆形广场。

让学生们排成一列下了徒步三十秒便能走到的自动扶梯后，再在地下的检票口前做好引导工，这调布校区的送行就结束了。

“那么，大家要注意安全，不要给别人添麻烦。”

对吵嚷的学生们适当提醒后，我敷衍地挥着手目送他们离。

虽然各个班级离校区的时间多少错，但是检票口前还是被各班的学生和送行的老师弄得拥挤不堪。

“呀呀，辛苦你了。”

期间，有人从我旁边靠近。

是以锯齿牙为特征的沙克。

“天兄，今晚有空吗？”

“啊？什么事啊。”

“人家和你一起吃个饭。人家找到了家有不错小姐姐的店哦。”

她眯起很少眨的三白眼眼瞳呵呵笑了起来。还是老子，非常古怪的笑法。

“反正我们都没女朋友，正好啦。我们去吃好吃的看可爱的小姐姐治愈身心吧？”

“‘我们都’是什么鬼。我和你不一吧。”

“可是人家啊，这个月缺钱花。没小姐姐也没关系啦我们去吃寿司吧寿司，天兄做东。”

“不要，意义不明。”

“因为天兄喜欢寿司吧？也喜欢人家吧？人家也最喜欢天兄了，喜欢加喜欢，双份特大份哦？”

“特大份的饭钱是我付就是了。”

“哟拿高工资的！给自豪的后辈看看你帅气的一面。”

嘻嘻嘻，沙克厚着脸皮说。

沙克并不是全职老师，是每周三次在调布校区上课的兼职老师。她负责小学部下位班级的理科，我记得应该是大一学生。

“说起来，为什么我就喜欢寿司了？”

“大家都这么说。说你有点像鱼。”

“什么鬼，这什么理论。”

“准确的说，是散发着死掉腐烂了的深海鱼的氛围。”

“……啊？”

“……是好的意义上的哦？”

“那句话里，能从死和腐烂和暗黑这类充满扭曲暗示的暗喻手法中，导出其内含正面意义吗。如果能请在那个词的位置上划线。”

“呜哇，很有国语老师的子。啊，不是坏的意义上的哦哥哥！”

“你啊，和别人的距离感还是保持一下好真的……”

“应该”是大一学生这个说法，是因为她的态度太过圆滑。明明和我初入这个行业打工的时候年纪一，却一点没有未经世故的子。

话说回来，在补习班老师这个圈子里，互相称呼对方“老师”是原则。就算是室长称呼打工的大一学生的时候，也是的某某老师的措辞。这是为了给监护人和学生留有这的意识。没有人会去跟一个都不被自家人称呼……（内容加载失败！请反馈访问设备详细信息。）